Zintegrowany Plan Rozwoju - Projekty kulturoznawczo-edukacyjne - nowoczesna forma działalności muzeum

Opis sytuacji przed wdrożeniem projektu:

Małe muzeum w mieście bez takich tradycji miało problem z pozyskaniem klienta indywidualnego. Projekty kulturoznawczo-edukacyjne okazały się doskonałym rozwiązaniem przyciągającym odbiorcę, przede wszystkim młodego. Zintegrowany Program Rozwoju jest efektem realizacji Strategii Rozwoju Miasta Żory.

Opis podejścia i zadań:

ZPR oprócz trzech otwartych projektów kulturoznawczo-edukacyjnych w ciągu roku, przewiduje również ścisłe powiązanie działań merytorycznych z promocyjnymi, rozwinięcie oferty internetowej (Wirtualnego Muzeum Wielokulturowości oraz Żorskiego Portalu Edukacyjnego), realizację projektów w oparciu o fundusze zewnętrzne w ramach środków unijnych oraz ścisłą współpracę z instytucjami miejskimi. ZPR jest oparty o Teorię Jednego Projektu, która zakłada m.in. przedstawienie w szerokiej perspektywie odmienności kulturowych, interdyscyplinarność, wykorzystanie wiedzy z geografii, antropologii, sztuki, filmu, teatru i muzyki, podjęcie dialogu kulturowego, wieloetapowość zamkniętą w dłuższej perspektywie czasowej, otwartość oferty, zróżnicowanej pod względem zawartości merytorycznej i dostosowanej do wieku odbiorcy, a także nacisk na pracę edukacyjną.

W ramach Zintegrowanego Planu Rozwoju każdoroczny plan pracy Muzeum Miejskiego układany jest z myślą o priorytecie rocznym - projektach, które są podstawą pracy merytorycznej wykorzystującej efekty działalności naukowej pracowników, ich doświadczenie badawcze, a przede wszystkim zbiory muzealne.

W roku 2007 wdrożono trzy projekty: „Laboratorium - Belgia frankońska", „Som My ze Ślonska" i „Gwatemala mnie powala". Projekt „Laboratorium - Belgia frankońska" prowadzony od 5 lutego do 31 marca (6 tygodni), był projektem edukacyjnym o charakterze otwartym (dla wszystkich typów szkół i różnych grup wiekowych) i objął swym zasięgiem Żory, Rybnik, Jastrzębie Zdrój oraz Czerwionkę Leszczyny, Katowice oraz Mysłowice. Skierowany był do odbiorcy, również indywidualnego, który nastawiony jest na poznawanie świata. Bogata i różnorodna oferta dostarczyła uczestnikom projektu wiedzę na poziomie szkolnym i była źródłem przyjemności oraz estetycznych przeżyć. Zajęcia były prowadzone zgodnie z harmonogramem pracy szkół od poniedziałku do piątku w godzinach odpowiadających nauczycielom. Czas prowadzenia zajęć dla jednej grupy to około 1,5 godziny. Projekt, w którym wzięło udział 1541 uczestników, obejmował wystawy o charakterze historyczno-kulturowym („Bruxelles. 1000 ans de rayonnement de la culture française" i „Walonia-Bruksela - piękno i harmonia" - fotografia Axela Louvrier), projekt edukacyjny dla dzieci i młodzieży, prezentacje kultury Belgii frankofońskiej w ramach Sobotnich Spotkań Muzealnych, spotkania z kinem, kuchnią i kulturą, koncerty (Muzyczna zagadka belgijska, koncert finałowy „Monsieur Brel, vous permettez?") oraz wydawnictwo - Zeszyty Edukacyjne z płytą CD. Projekt edukacyjny miał charakter gry dydaktyczno-edukacyjnej, opartej o udział w szeregu zajęć, w trakcie których uczniowie zdobywali wiedzę nie tylko w sposób konwencjonalny, ale czynnie uczestniczyli w „strategii naukowego działania", zdobywając punkty oraz gromadząc wskazówki w celu rozwiązania „alchemicznej formuły". W ramach projektu przygotowano też warsztaty: plastyczne - „W pracowni Magritte'a" (świat sztuki współczesnej i surrealistyczna wyobraźnia), językowo-plastyczne - „Komiks - na drodze do sztuki" i językowe - „W kręgu kodu kulturowego".

Projekt rozpoczął cykl „zabaw z Europą", czyli cykl projektów o podobnej konstrukcji, odwołujących się tematycznie do wybranych państw członkowskich UE. Umożliwił jego uczestnikom szersze spojrzenie na współczesne wydarzenia polityczno-ekonomiczno-kulturalne, odkrycie, że kontynent europejski to „jedność w wielości i wielość w jedności". Projekt miał charakter laboratoryjny, pozwolił na samodzielne doświadczanie przez odbiorcę poszczególnych problemów, pomógł tłumaczyć zjawiska historyczne, społeczne, kulturowe i językowe.

Rezultaty:

Nastąpił wzrost zainteresowania działaniami projektowymi realizowanymi przez Muzeum, zwłaszcza ze strony szkół. Bezpośredni odbiorca projektów, przede wszystkim dzieci i młodzież szkolna, został przyzwyczajony do charakteru oferty edukacyjnej Muzeum, która nie powiela działań szkoły, ale je rozwija. Wypracowano konkretne metody kontaktu ze szkołami. Bardzo powoli postępuje pozyskiwanie nowych odbiorców dorosłych.

Opis projektu pochodzi ze strony internetowej www.dobrepraktyki.pl